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一位中学老师与他的水火箭和机器人

发布时间:2019-08-15 20:03:58 编辑:笔名

  寒假前,在兴平陕柴中学见到何武刚时,他情绪高涨,兴奋异常。他告诉我们,之所以这么兴奋,是因为学校的实验室就要建成了,这个寒假准备一头扎进实验室去。

  何武刚是陕柴中学的一名老师兼班主任,教了20年的物理,2012年他是省级教学能手,2014年他是省级教师。早在2000年,那个电脑还没普及、老师们还不用课件的时候,何武刚就把抽象的物理运动做成动画,在示范课上直观地演示给同学看,让当时的其他老师们大为赞叹。

  有次何武刚在电视上看到,北京的一些学校引领学生参与社会实践,给个课题让学生自己研究,学生们积极性非常高。这个事例一下子启发了何武刚,他介绍到,学生学习兴趣不高,积极性难以调动,是他一直面临的教学困难,于是一个想法浮出了他的脑海,教学生做水火箭。

  水火箭,一种用废弃的饮料瓶制作成的玩具火箭,瓶中灌入水,用打气筒充入空气到达一定的压力后就会 嘭 地一声发射升空。这种看似玩具的东西却蕴含空气和水的质量比,牛顿、第二、第三定律(惯性、能量守恒定律、作用与反作用)、空气动力学等一系列物理学知识,在日本、台湾的校园中很是流行。何武刚把做水火箭的方法教给学生,于是就有好奇的学生尝试着做了出来。他还记得次学生在教学楼下发射水火箭的时候,教学楼的每个窗户上都挤满了脑袋。 嘭 地一声水火箭飞到了四、五十米的高空,整个校园都发出 哇 的声音。新奇好玩的事物总是能引起少年们的好奇心,很快,水火箭从中学向小学辐射,一到放学,一只只水火箭就拔地而起,满学校都流行开来。甚至有一个学生做了一个5米大小的水火箭,但是飞不高,来请教何武刚。对于来请教的学生,何武刚一律只讲做法,而不动手帮忙。他说: 农村孩子的理论不强,但是动手能力特别强。很多学生为了做好水火箭,回去把相关的物理知识反复看,有些不爱学物理的娃,期末竟然考了高分。 接着他又给学生们出了新的难题,怎么测量谁的火箭飞得高?结果第二天,各种方法学生们自己就用了起来:有的学生做了个简易的木架子,利用三角函数求高度;有的在火箭上绑个重物,通过落地时间乘以加速度求高度;有的通过塔高;有的通过影高。学生的这些发挥让何武刚激动坏了,他都想不到一个小小的水火箭对学生物理学习的带动这么大。

  前阵子,何武刚专门去参观了其他学校的机器人实验室,他相信机器人肯定会比水火箭产生更大的带动效应。他介绍到,机器人制作中需要大量用到、土壤传感器、温度传感器、酒精浓度传感器、红外传感器等,涉及物理、化学、数学、英语等一系列专业知识。他还介绍,机器人的制作包括编程、打磨零件、焊接、调试等很多步骤,如果交给机器人公司做,那只是相当于买了几个大玩具,学生参与度不够深刻。陕柴中学的机器人实验室由他一手负责组建,每个步骤都要求学生自己来完成。为了搞好机器人实验室,何武刚请来他以前教过的一个学生,他的这个学生毕业于中国徐州矿业大学,曾参加过全国机器人大赛,如今已保送机械自动化研究生。整个假期他们两人吃住都在学校,忙着实验室筹备。

  何武刚说: 多亏了校领导大力支持,很快我们的产品就会出来,包括竞走机器人、体操机器人、舞蹈机器人、各类智能车等。论学生的参与度,我们陕柴中学肯定是兴平家,不久的将来我们还要去参加全国比赛。但是不管是水火箭还是机器人,我的本职工作都是一名物理教师,为的是调动学生的学习兴趣,终目的还是回归教学 。

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